10月9日至28日，学校先后在下沙校区召开四轮“从‘各管一段’到‘同抓共管’”辅导员班主任协同育人座谈会。校长王永贵全程出席并讲话，校党委副书记方向明主持，副校长郑晓东、杨柏林，党委委员、宣传部部长厉小军，党委委员、人事处处长王晓蓬，以及办公室、学工部、研工部、教务处、研究生院、数字化办公室等部门负责人参加。四场座谈，一轮一个重点、一轮一层深入：从听取情况到交账推进，从文本上桌到清单定型，把一线声音请进会场，把制度文本拿到一线“过一遍”。
四场座谈，为什么连开
学校紧扣“双一流196工程”建设目标，在调研中发现：辅导员、班主任、教务老师三支队伍职责交叉却各管一段，学工线与教学线之间信息不通、会商不畅、评价不一，“同在育人、却难成合力”的问题较为突出。座谈会的初衷，就是把问题摆到桌面上、把责任落到岗位上、把共识变成清单，推动协同育人从“物理相加”走向“化学反应”。
王永贵在首轮座谈会上提出，育人要“看见人、立住志、练出手”：不贴标签、先看见人，把始业教育做成四年递进的成长操作系统，把志愿、社团、实践统进一张成长地图，让学生在做事中长成人。这一理念贯穿四轮座谈始终。
四轮递进，从“听情况”到“定清单”
第一轮（10月9日），学校听取《我校学工队伍服务人才培养的情况汇报》，10位学院负责人和辅导员、班主任代表交流发言，围绕学工教务协同、专业教师参与育人、实践育人、人工智能时代人才培养、双校区办学保障、基础管理与正向评价六个重点环节集中发力。
第二轮（10月14日），对照首轮任务逐项“交账”，聚焦协同责任如何划分、清单条目如何落地，把原则性要求转化为可执行、可考核的责任事项。
第三轮（10月21日），《辅导员班主任协同育人清单》《班主任应知应会》摆上桌面，逐条征求一线意见，10位代表结合带班实际提出建议。王永贵就评价体系优化提出“四项原则”，明确“凡是能数字化自动化的，尽量不用人工填报”，推动评价从“数痕迹”转向“看实绩”，并要求在四张清单基础上增设第五张“信息清单”和第六张“数据清单”，由数字化办公室牵头打通数据共享。
第四轮（10月28日），在前三轮“听情况、交账单、定清单”的基础上，学生工作部负责人汇报前三轮座谈会情况，来自法学院、人文学院、传播学院、外语学院、东语学院、艺术学院、马克思主义学院的9名辅导员、班主任、教务老师代表结合一线工作实际，围绕学业预警、学风营造、升学指导、教务协同等方面交流经验做法、提出意见建议。在交流研讨环节，与会人员围绕三条线台账共用、六张清单落地、始业教育指南等议题深入讨论、谈困惑、提建议、明举措，并梳理出下一步11个方面重点工作，推动协同育人从“清单定型”走向“落地见效”。
四轮座谈，开出什么
制度成果初步定型。“六张清单”体系（辅导员、班主任、部门、学院、信息等）加快完善，《班主任应知应会》编制出台，始业教育2.0方案初稿完成，学业帮扶“一人一策”闭环落地。
协同机制加快固化。校院两级学工、教务定期会商研判制度建立；“商见通”平台成为学生诉求“直通车”，“校长面对面”“阳光圆桌会”等参与渠道持续拓宽。
队伍基础更加坚实。截至2026年9月底，学校有专职辅导员133人、班主任522人，辅导员配备达标；“学生平安成长指数”“学生卓越成长指数”双百双考评价体系与职称评聘挂钩，本年度15位优秀教师中6位有班主任工作经历。
育人实效持续显现。本科生深造率连续四年突破35％，本科生就业率稳居94％以上；“诉说与倾听”师生餐叙累计服务师生超4.7万人次。
“座谈会不是终点，而是清单化落实的起点。”学校已将四轮座谈意见汇总成一本总台账，逐条明确责任单位、责任人和时间节点，清单交办、销号推进，并围绕“两个指数”优化、班主任评价制度、数字化集成、始业教育2.0等重点议题分专题研究破题，推动“各管一段”真正变为“同抓共管”。