个人名片
蒋豪，经济学院党委副书记，国家二级心理咨询师，全球职业生涯规划师，人社部生涯规划师。作品获第三届浙江省高校网络教育优秀作品大赛优秀微视频一等奖。长期专注于大学生思想政治教育、心理健康教育及创新创业指导，公开发表相关论文十余篇，累计指导学生竞赛项目近40项，其中国家级获奖3项，省级以上获奖8项，校级获奖及立项共15项。获校“优秀学生科技创新导师”、“优秀科技指导教师”等称号。承担“大学生职业规划与就业指导”、“大学生心理健康”等课程的讲授，累计为3000余名学生提供了专业的职业生涯咨询以及心理健康咨询。获得校“优秀共产党员”、“最受师生喜爱的书记”“卓越辅导员”提名等荣誉称号。
事迹介绍
思想引领，助力成长
为了更好地掌握和熟悉每一个学生的情况,从而更好地指引学生,我制作了“学生生成长记录表”，通过阅读学生档案、个人鉴定、走访聊天，了解每一个学生性格、特长、兴趣和志向，并按照“了解学生—明确方向—过程监督”的步骤记录学生成长信息，为学生指明前进的方向。我所带的学生中，有“挑战杯”全国特等奖获得者，有全国大学生创新创业竞赛金奖获得者，有入围“中国大学生年度人物”者，有10人获得国家奖学金。我所带的班级中，累计有15个班级获得校“学风特优班”、“五四红旗团支部”等称号,国贸1601班更是获得“浙江省千强团支部”称号。我本人也多次被评为“校优秀共产党员”、“最受师生喜爱的书记”。
细处着眼，润物无声
我想学生之所想、急学生之所急。始终坚持 “全心”对待每一个学生：以“真心”换取学生信任，以“细心”扎实开展工作，以“关心”搭建师生桥梁，以“热心”纾解学生困难，以“耐心”引领学生成长。当学生突发疾病、生病住院时，我总是第一时间赶到现场，施以援手；当学生考试失利、感情受挫时，我送去温暖和关心；当学生自卑抑郁，情绪低落时，我陪伴学生，帮助他们解开心结；当学生因情感纠纷遭遇社会人员威胁时，我又挺身而出，解困纾难。让每一名学生平安、健康、快乐地度过大学生活是我的职业目标。
亦师亦友，倾囊相授
我始终不忘立德树人的育人初心，坚持以“四有”好教师作为自己的行为示范。自2005年起，我开始讲授思想道德修养、大学生心理健康教育等思政类课程。我通过案例教学法、情境教学法、团体辅导等多种形式培养学生学习兴趣，活跃课程氛围，使学生在游戏、互动的过程中激发学习动力，树立人生目标，受到了同学们的热烈欢迎。并累计为3500余名学生提供了专业的职业生涯咨询以及心理健康咨询。我还积极组织学生参加学术科技竞赛，累计指导学生竞赛项目近40项，其中省级以上获奖8项，校级获奖及立项共15项，我本人也获得了校“优秀学生科技创新导师”、“优秀科技指导教师”等称号。
访谈环节
您认为辅导员与学生之间最好的关系是怎样的？
以前，我们通常认为辅导员与学生之间最理想的关系是亦师亦友型，但随着时代的发展，我觉得这种关系已经不能简单归为“师”或“友”，而应该是一种动态平衡的“成长伙伴”关系。这种关系的核心在于聚焦学生的成长成才，同时在不同情境中灵活调整角色与定位。比如，当学生触碰到安全稳定、意识形态等原则性问题时，辅导员应成为坚定的“思想引导者”角色，明确规则和边界，强化“教育者”的权威性；当学生面临学业或心理压力等发展性需求时，辅导员应转向“情绪支持者”角色，以“朋友”身份消除沟通壁垒，强化共情，共同面对相关问题；当遇到生涯困惑或竞赛指导等成长性场景时，辅导员又转为“成长助力者”角色，既要以专业经验提供方向性建议，又要鼓励学生自主探索，从而激发学生的主体性。
这次获得“卓越辅导员”荣誉，对您来说意味着什么？未来在工作上有哪些新的目标或计划？
今年获得卓越辅导员的荣誉，是对我二十一年坚守思政工作育人一线的最大认可，同时也是对我的一种使命召唤。未来我将立足岗位，聚焦以下三方面工作：一是经验转化赋能队伍建设，通过创建 辅导员青蓝工作坊，编写场景化案例，定向培养队伍的专项能力，孵化工作模型等可复制成果；二是以思政精品项目创建为依托，组织学生参与城市更新、乡村振兴等实景课题，开发沉浸式思政实践项目，从而打造打造 青年领导力价值链；三是深化管理创新，整合各方资源，通过建立校企地协同育人中心，将区域产业资源嵌入学生发展的全链条。
学生评价
一心务实，学生至上。蒋老师是我本科时的辅导员，硕士期间的党支部书记，在这六年间，我与他有过无数次交流，其中包括学习问题、工作问题和生涯规划问题等。在与蒋老师交流沟通的过程中，能够强烈地感受到，他总以学生为中心，关注学生的发展与成长，以爱心、耐心和责任心引导学生，用心感悟学生的人生经历，用爱抚慰学生的心灵，并善于挖掘、发现和放大每个学生身上的闪光点，通过有效的沟通和交流及时为学生提供实质性帮助。实然，蒋老师是一位学生成长路上“知学生事、解学生困、暖学生心”的良师。